Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 23"

                                                            Коррекционно-логопедическая служба ДОО

          В ДОО работает коррекционно-логопедическая служба для воспитанников   образовательного
учреждения, имеющих нарушения в речевом развитии.
         Учитель-логопед осуществляет
 - индивидуальную коррекционную работу с детьми с фонетико-фонематическими нарушениями
речи (ФФНР), общим недоразвитием речи (ОНР);
 -  проводит фронтальные подгрупповые коррекционно-развивающие занятия с детьми,   имеющими
заключения ПМПК г. Ярославля.
           Основанием к зачислению  детей на логопедические занятия является внутренняя диагностика
учителя-логопеда (1-15 сентября) или заключение ПМПК.

Цели деятельности:

• своевременная  помощь детям с нарушениями в речевом развитии;
• консультативно-методическая поддержка родителей (законных представителей);
• социальная адаптация детей с речевыми нарушениями и формирование у них
  предпосылок учебной деятельности.

Задачи:

• осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей;
• формирование коммуникативных способностей;
• обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы;
• предупреждение нарушений письма и чтения;
• социальная адаптация детей в коллективе;
• взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения  полноценного, гармоничного
  развития детей, выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

     Организация работы

Коррекционно-логопедическая служба функционирует с разрешения Учредителя с учетом наличия
необходимых условий в МДОУ (согласно ФГОС ДО).
Оснащение помещения логопедического кабинета соответствует требованиям СанПиН и методическим
требованиям об организации логопедического кабинета.

Паспорт логопедического кабинета № 1.    

Имеется в наличие нормативная документация на открытие и функционирование логопедического кабинета.

1. Сроки коррекционной работы зависят от степени выраженности речевых нарушений ребенка,
   его индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания в семье и могут варьироваться
   от 2-3 месяцев до 1-1,5 лет.
2. Коррекционно-логопедическая служба организует консультативную помощь для детей дошкольного
   возраста, не посещающих образовательные учреждения, для родителей и педагогов образовательного
   учреждения по вопросам коррекционной помощи детям, имеющим речевые нарушения.
    
3. Коррекционно-логопедические занятия с детьми проводятся в логопедическом кабинете  
   ежедневно по графику, согласованному с администрацией образовательного учреждения.

Организация образовательного процесса:

1. Образовательный процесс направлен на профилактику и устранение нарушений речевого развития
у воспитанников, их подготовку к обучению в школе;
2.  Содержание образовательного процесса определяется индивидуальными маршрутами на каждого
ребенка в соответствии с комплексно-тематическим планированием по ДОО;
3. Образовательный процесс организуется с использованием педагогических технологий, обеспечивающих
коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии детей, учитывающих возрастные и
психофизиологические особенности детей дошкольного возраста;
4. МДОУ самостоятельно выбирает и использует программы, учебные пособия и методические материалы,
методы и приёмы отслеживания динамики речевого развития воспитанников образовательного учреждения,
утверждённые МОиН РФ;
5. Организация образовательного процесса регламентируется планом работы учителя-логопеда, режимом
работы и графиком занятий, согласованным с администрацией образовательного учреждения;
6. Результаты обследования детей заносятся в речевые карты;
7. Основные формы работы – индивидуальные и подгрупповые занятия. Подгруппы формируются
с учётом возраста и имеющихся речевых нарушений у детей;
8. Для каждого ребенка составляется индивидуальный график занятий, согласованный с руководителем
МДОУ и родителями;
9. Продолжительность индивидуальных занятий определяется с учётом возраста детей в соответствии
с СанПиН для дошкольных учреждений в части требований к организации режима дня и учебных
занятий (индивидуальные – 15 минут, подгрупповые – 20-25 минут);
10. Индивидуальные (подгрупповые) занятия с каждым ребенком проводятся не менее 2-х раз в неделю.

Отслеживание динамики речевого развития

1. Констатирующая, текущая, итоговая диагностика
2. Экран звукопроизношения
3. Речевые карты
4. Индивидуальный маршрут работы на каждого ребенка

Методики

1. Иншакова О.Б. «Альбомы для логопеда»;
2. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н. «Диагностика развития речи дошкольников»;
3. Косинова е. «Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 2 до 7 лет»;
4. Логопедическое обследование детей дошкольного возраста, разработанное  учителем-логопедом ЦПМСС детей г. Ростова М.В. Барсуковой на основе традиционных диагностик

Методические пособия

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб. Детство – Пресс, 2007;
2. Азова Е.А., Чернова О.О. Учим звуки. Домашние логопедические тетради на все группы звуков;
3. Бочкарёва О.И. Логопедия. Подготовительная группа. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007;
4. Жукова Н.С. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2009;
5. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2013;
6. Комарова Л.А. Автоматизация звука. Альбом для автоматизации звуков в играх и игровых упражнениях. – ТЦ Сфера (альбомы на все группы звуков);
7. Коноваленко В.В, коноваленко С.В. Домашний театр для закрепления произношения звуков. – М.: Гном, 2013;
8. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной группе (для детей с ФФН) на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей. – М.: Издательство Гном и Д, 2008;
9. Косимова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2011;
10. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.:ТЦ Сфера, 2007;
11. Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Практическое пособие для педагога на все группы звуков. – М.: Вентана-Граф, 2013;
12. Миронова Н.М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы-конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. – М.: Издательство Гном и Д, 2008;
13. Романович О.А. Преодоление задержки психоречевого развития у детей 4-7 лет. Система работы с родителями, планирование, мастер-класс. – Волгоград: Учитель, 2013;
14. Саморокова О.П., Кругликова Т.Н. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями – М.: Гном, 2013;
15. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму: Наглядно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008;
16. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи: Наглядно-методическое пособие. – СПб.- М.: Детство-Пресс, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006;
17. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения: Наглядно-методическое пособие. – СПб. – М.: Детство-Пресс, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006.
18. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб.: Детство-Пресс, 2007;

Используемые  дидактические игры:

«Овощное лото», «Фруктовое лото», «Найди ударный слог», «Слова-предметы», «Слова-действия», «Логопедическое лото» (на все группы звуков),

Игры изготовленные по материалам сайта «Логорина»:

«Заведи мотор», «Аквариум», «Строители», «Мышка или мишка», «Холодильник», «Подарки», «Наряди куклу», «Созвездие» и др..

Авторские игры: «Волшебные бусы», «Наряди елочку», «Рукавичка», «Рыбалка», «Цветик-семицветик», «Поймай мышку за хвостик».